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著述“条理通晓”写稿16条阵势步调与时间

作者：njlz

    本平台，不八卦，只推送写稿干货。可能无趣，但一定大要学非所用。正如法国作者福楼拜所说：“体裁就像炉中的火相同，咱们从东说念主家借得火来，把我方燃烧，此后传给别东说念主，以致为公共所共同领有。因此，当取火、传火的东说念主饱胀多，多到能填满一个民族、以至一个国度，此时，它会成为另一位作者别林斯基所说的'把期间最确切、最本体、最具有特征的东西，用最竣工、最有劲的阵势表达出来的’集体奢睿的结晶和常识的总汇，立而弥坚，永垂不灭。”

【正文如下】：

    一、以时候司法梳理线索

    时候，是寰宇间永远流淌的长河，以其为序，能赋予著述一种天然领会的节拍感。

    （一）顺时延展法

    严格罢黜时候的先后次序，从故事的肇始点缓缓拉开帷幕，将每一个情节片断按照时候的刻度规律铺陈，通晓事件的肇始、发展、飞扬与结局的完整历程。

    例如：从黎明到夜晚，以考究的笔触遵奉时候的推移，生动地形容墟落里一天的生活场景。能松驰地在时候的线索中穿梭，暴露地感受乡村生活的宁静、质朴与节拍，仿佛跻身于那片充满祈望与火食气的地盘之上，千里浸在这绝色佳人的旷野时光里。

    （二）阶段区别法

    把柄事件发展的天然阶段或东说念主物成长的要津时期，将著述区别为几许个通晓明确的部分，每个部分聚焦于特定的时候段或发展阶段，详备叙述其中的主要情节、东说念主物变化和心扉波动，使著述呈现出档次分明的结构，便于领会和主理举座内容。

    例如：通过将东说念主物的一世区别为少年、后生、中年、晚年四个阶段，丝丝入扣地叙述他在不同期期的资格、变化和感悟。这种阶段区别使读者大要通晓地看到东说念主物成长的轨迹，深入领会其特性塑造和念念想演变的经由，如同翻阅一册生动的东说念主物列传，全面而深刻地领会这个东说念主物的一世。

    （三）要津时候点聚焦法

    挑选出事件发展经由中具有决定性风趣或要紧蜕变性的要津时候点，将翰墨联接于这些时候点上，深入挖掘其前后的事件细节、东说念主物心理和心扉碎裂。通过对要津时候点的细巧形容，隆起著述的核神志节和主题念念想，使著述在有限的篇幅内展现出猛烈的戏剧张力和深刻的内涵。

    例如：聚焦于“卢沟桥事变”这一要津时候点，详备形容事变那时的贸易场景、士兵的果敢叛逆以及匹夫的恐忧响应，深刻地展现了干戈爆发的蓦地性和桀黠性。以此为中枢，蔓延出干戈对通盘国度和东说念主民生活带来的浩大影响，使著述的主题愈加显着隆起，能深远感受到阿谁非凡历史时刻的千里重与豪壮，引发猛烈的心扉共识。

    二、依空间改变构建框架

    空间，为故事的发生搭建浩荡的舞台，依空间的改变构建著述框架，领导读者恍悟不同地域的风土情面，感受环境变迁对东说念主物和事件的深刻塑造。

    （一）地点推移法

    以东说念主物的行动轨迹或事件的发生地点为陈迹，规律展现不同地点的独到风貌和关连情节。跟着地点的逐步推移，叙述相应的东说念主物资格、心扉变化以及事件发展，使著述在空间维度上呈现出通晓的档次和连贯性，读者仿佛奴隶主东说念主公一同踏上了一段丰富多彩的旅程。

    例如：从朔方小镇到高贵齐市再到海边渔村，通过地点的有序推移，生动地形容不同地域的环境特色、生活场景以及东说念主物在这些地方的不同碰到和心思变化。这种空间改变使著述内容丰富各样，读者大要在阅读中恍悟到多元的地域文化和生活阵势，拓宽视线，仿佛在文字中进行一次穿越不同空间的奇妙旅行。

    （二）场景切换法

    在吞并大的空间范围内，纯真地切换不同的场景，如同电影镜头的深邃改变，展现出空间的各样性和复杂性。通过对不同场景的细巧描写，以及场景之间的相互关联和对比，推动故事的发展，揭示东说念主物的特性特色和内心天下，使著述在空间呈现上愈加立体、生动。

    例如：在城堡这一空间内，深邃地切换大厅、地下室和花圃三个场景。大厅的侵略与地下室的阴沉形成显着对比，隆起城堡中不同阶级东说念主物的生活境遇和睦运各别；花圃的静谧则为青娥的心扉表达提供布景，从侧面展现她的内心天下。场景的切换使著述充满戏剧性和张力，让读者大要深入感受到城堡这个空间所蕴含的丰富心扉和故事内涵。

    三、以东说念主物行动引颈走向

    东说念主物，是著述的灵魂与中枢，以东说念主物的行动为引颈，能使故事充满活力与祈望，深入走进东说念主物的内心天下，展现其心扉的升沉与气运的转折。

    （一）主角单线鼓励法

    选择一个中枢主角，以其个东说念主的资格、行动、念念想和心扉变化为干线，系数的情节和事件齐围绕主角伸开并与之紧密连络。通过对主角细巧入微的形容，展现其在不怜悯境下的抉择、成长和蜕变，读者大要深刻地舆解主角的特性特色和行动动机，进而深入千里浸于通盘故事之中。

无毛嫩萝莉小鸟酱

    例如：牢牢围绕“她”这个主角伸开，详备叙述她从一个怀揣设想的小女孩成长为有名音乐家的全经由。通过她在家庭、学院、音乐比赛、友情和爱情等方面的资格，深入展现她的特性特色，如坚定、执着、明锐等，以及她在面对费劲和转折时的内心挣扎和成长变化。读者大要全程奴隶主角的脚步，不教而诛地体验她的喜怒无常，仿佛与她一同资格这段充满勤奋与荣耀的音乐之旅。

    （二）多东说念主物平行交叉法

    修复多个具有孤立故事线但又相互关联的东说念主物，分别叙述他们在不同期空或情境下的资格和行动。这些东说念主物的故事线时而平行发展，时而相互交叉，通过他们之间的错杂和互动，展现出更浩荡的社会画面和更丰富的东说念主性百态，使著述的内容愈加丰富多元，阔气档次感和深度。

    例如：通过描写小李、小王和张爷爷三个不同身份、不同生活情景的东说念主物，分别展现齐市上班族的粗重与压力、街头艺术家的解放与追求、退休老东说念主的恬逸与舒坦。他们的故事线起初平行发展，但通过一次偶而的再会相互交叉，产生一系列的影响和变化。这种多东说念主物平行交叉的写法，丰富了著述的内容，还通过东说念主物之间的相互作用和影响，深入探讨生活的各样性、东说念主与东说念主之间的分缘以及对生活风趣的不同领会，读者大要从多个角度感受这个齐市的多元魔力和东说念主性的复杂多面。

    四、借心扉升沉营造节拍

    心扉，是著述的内在驱能源，借心扉的升沉变化营造节拍，能使读者的心灵与文字产生猛烈的共识，深入体验到故事中蕴含的心扉力量和东说念主性光辉。

    （一）心扉递进法

    笃定一种主要心扉或心扉陈迹，如爱、恨、但愿、泄劲等，然后按照心扉逐步加深或强化的司法进行叙述。从心扉的开动萌芽情景着手，通过一系列的事件和情节推动，使其逐步发展、升华，直至达到心扉的飞扬及其，心扉在故事中的力量和演变经由。

    例如：以“他”对“她”的情绪为陈迹，从当先的浅浅的好感到逐步加深的心爱，再到靠近分离时的横祸、念念念，临了搬动为坚定的信念和但愿，通晓地呈现心扉的递进经由。读者大要跟着文字的鼓励，暴露地感受到这种心扉在东说念主物内心的逐步成长和深化，仿佛我方也在资格着一段铭肌镂骨的爱情之旅，与东说念主物一同体验着心扉的悲欢聚散，使著述具有猛烈的感染力和心扉冲击力。

    （二）心扉转折法

    在著述中修复多种心扉相互交汇、碎裂和蜕变，使心扉呈现出复杂多变的态势。通过东说念主物在不怜悯境下的心扉碰撞和变化，如快活与哀悼的轮流、但愿与泄劲的挣扎、爱与恨的纠葛等，营造出放诞升沉的心扉节拍，增强著述的戏剧性和招引力，读者永远保持对故事发展的高度关注和猛烈好奇。

    例如：著述中东说念主物的心扉资格屡次转折和蜕变，从比赛获奖后的快活到被父亲含糊后的失意，再到友情带来的但愿，接着因一又友受伤堕入自责横祸，临了又因父亲的沉默温存而对其情绪变得复杂。这种多种心扉相互交汇、轮流出现的写法，生动地展现东说念主物内心天下的丰富性与复杂性，使著述充满戏剧性和张力。读者仿佛跻身于情绪的过山车上，跟着东说念主物心扉的起升沉伏而揪心、感触，深刻体会到生活中心扉的确切样式，也更容易被故事所招引，千里浸其中去探寻东说念主物后续的心扉走向以及最终的心灵归宿。

    五、凭事物串联领会全文

    事物，虽看似静态无声，却能在著述里充任深邃的串联元素，承载着各样风趣与心扉，将散布的情节、东说念主物紧密地琢磨在一齐，让著述成为一个有机的举座。

    （一）什物连气儿法

    挑选一个具体可感的什物，例如一条项链、一册书、一把雨伞等等，让它在不同的场景、不同东说念主物之间流转，如吞并条坚韧的丝线，每一次它的出现齐伴跟着相应的情节发展或东说念主物关系变化，借助它来勾起回忆、引发事件、传递心扉，从而把著述的各个部分连贯起来，读者能顺着这一什物的轨迹通晓田主理全文线索。

    例如：以油纸伞这一什物为串联元素，从奶奶到母亲再到“我”，见证不同期期的生活场景、心扉变化以及家眷传承，在流转经由中接续丰富着本身所蕴含的风趣。读者不错通过油纸伞在不同东说念主物手中的资格，通晓地了解到通盘家眷的生活点滴和心扉纽带，使著述条理通晓且充满温存，仿佛这把油纸伞即是掀开家眷操心大门的一把钥匙。

    （二）抽象事物关联法

    选择一个抽象的事物，像是设想、时候、勇气之类的主张，将其看成连气儿著述的陈迹，围绕着东说念主物对这一抽象事物的默契、追求、取得或失去来组织情节，使不同的故事片断因共同关乎这一抽象事物而相互关联，进而让著述在念念想层面上具备连贯性，诱导读者去念念考与之关连的深层内涵。

    例如：围绕“时候”这一抽象事物，展现东说念主物在不同东说念主生阶段对时候的不同感受和与之关连的资格，从对时候的懵懂期待到积极利用，再到无奈惊奇，临了到深刻反念念后的珍惜，通过这些情节的串联，著述深入探讨了时候与生活、设想、东说念主生价值之间的关系，使读者能奴隶东说念主物的心路历程，一同念念考时候的风趣，况兼顺着这一抽象陈迹通晓地舆解著述所传达的念念想内容。

    六、用总分结构了了档次

    总分结构是一种经典且灵验的著述组织阵势，大要让著述开首就呈现出通晓的框架，后续内容再围绕开首的总述规律伸开，使读者在阅读发轫就能主理著述的梗概场所和重心内容。

    （一）先总后分进展法

    在著述开首部分先提倡一个总的不雅点、主题或者空洞性的形容，给读者一个宏不雅的领会。然后在后续的段落中，分别从不同的角度、方面对开首的总述进行详备的阐释、例如或者分析，就像在框架中填充具体的砖石，使著述的内容逐步丰富、具体起来，档次分明地展现出著述的全貌。

    例如：著述开篇先总述家乡四季各有独到之好意思，给读者一个举座印象。接着分别从春、夏、秋、冬四个季节详备形容各自的特色和风景，按照先总后分的结构，条理通晓地展现家乡四季不同的风貌，读者能很容易地奴隶作者的念念路，规律恍悟到家乡四季分明的好意思，仿佛将胸比肚般感受到那种独到的乡村生活氛围。

    （二）先分后总归纳法

    先分别叙述多个具体的事例、得意或者不雅点。之后在著述扫尾部分进行总结归纳，索要出这些具体内容所共同指向的中枢不雅点、主题或者得出的论断，就像用一根线把珍珠串起来，形成一个完整的项链，使著述在扫尾处达到一种升华，读者通晓地明白作者想要传达的主要意图。

    例如：著述先是分别列举公园里老东说念主们晨练以及社区行动中心老东说念主们参与兴味小组的不同场景和行动，展现老东说念主们积极生活的各样具体阐述。临了通过归纳总结，得出老年东说念主的生活也能充满精彩、年岁不截止醉心生活的不雅点，使著述从具体事例飞腾到一般性的论断，档次通晓，读者在了解浩繁具体情况后，能深刻意会作者所表达的中枢风趣，也容易产生认可感。

    七、靠过渡衔尾确保连贯

    过渡与衔尾，能深邃地将不同的段落、情节、部分联接起来，使著述的行文愈加领会天然，幸免出现突兀或断裂的嗅觉，读者在阅读经由中如行舟于安靖的河流，顺畅无阻地恍悟著述的全貌。

    （一）词语过渡法

    欺骗一些具有联接作用的词语，比如“起初”“其次”“然后”“接着”“临了”“然而”“因此”等等，在段落之间或者句子之间进行过渡，平常易懂地领导读者著述内容的逻辑关系或行文司法，使著述的档次和线索一目了然，便于读者快速跟上作者的念念路。

    例如：使用“起初”“其次”“然后”“临了”这些示意司法的联接词，通晓排列我方心爱不同类型书本的原因以及各样书本所带来的益处，使著述的条理十分通晓，读者大要很松驰田主理著述的逻辑结构，顺撰述者的念念路规律了解每一种书本的特色和作用，不会产生玷辱或阅读艰涩。

    （二）句子过渡法

    欺骗一个完整的句子来进行过渡衔尾，这个句子经常会对上一段内容进行简要空洞，同期引出下一段将要叙述的内容，起到束上起下的作用。这样的过渡句能使著述在内容改变时愈加天然领会，读者在鸦雀无声中奴隶作者干预新的情节或话题规模。

    例如：前半句“在校园生活中，丰富多彩的社团行动给同学们提供展示自我的平台，公共不错把柄我方的兴味爱好遴荐加入不同的社团，在那边结交志同说念合的一又友，检会我方的本事”对社团行动的公正进行总结，后半句“然而，社团行动虽好，但学习永远是学生的首要任务，如安在参与社团行动的同期保证学业不受影响，这是许多同学需要面对和责罚的问题”则引出下文对于同学们怎样均衡社团行动与学习的内容，通过这样一个过渡句，使著述从对社团行动的形容天然地过渡到对学习与社团行动关系的探讨上，行文连贯，逻辑通晓，读者能凯旋地舆解著述内容的改变。

    （三）段落过渡法

    当著述内容需要进行较大幅度的改变或者干预一个新的档次、主题时，不错采取段落过渡的阵势。即单独用一个段落来起到衔尾的作用，这个段落不错简要记忆前文的主要内容，然后引出后文的中枢话题，使著述在结构上愈加严谨，内容改变愈加顺畅，幸免出现内容衔尾生硬的情况。

    例如：第一段先表达东说念主们对乡村宁静生活的向往，第二段具体形容乡村生活的好意思好之处，第三段开首用“然而”蜕变，然后通过这个过渡段落，记忆前边所讲的乡村生活的情况，又引出后文对于乡村发展靠近挑战及责罚路线的探讨，使著述从对乡村生活的形容凯旋过渡到对乡村发展问题的分析上，结构档次通晓明了，读者能通晓地感知著述内容的走向和逻辑变化。

    八、按详略得当分拨翰墨

    详略得当是使著述条理通晓的热切时间之一，通过合理安排内容的详略进度，大要隆起重心内容，幸免平均使劲导致著述主次不分，读者在有限的篇幅内赶快收拢要津信息，更好地舆解著述的中枢念念想。

    （一）重心隆起法

    明确著述的中枢主题和要津内容，对于这些重心部分，要欺骗较多的翰墨进行详备的描写、深入的分析或者充分的例如证明，使其在著述中突显出来，招引读者的防御力。

    例如：著述以登山资格为主题，重心隆起动身前的准备责任、登山经由中遇到的费劲以及登顶后的感受这几个要津部分，对这些内容进行详备的形容，比如详备列举准备的登山装备、细巧形容登山时恶劣的天气和艰苦的情景等，而对于登山途中相对通例的部分则简单带过。这样通过详略安排，使读者大要通晓地聚焦于此次登山资格中最中枢、最能体现主题的门径，深刻体会到其中蕴含的意志锻练和团队互助的风趣，隆起了著述的中心念念想。

    （二）主次分明法

    区分著述内容的主要部分和次要部分，主要部分围绕著述的中枢主题伸开，是撑持主题、表达中心念念想的要津所在，应给以较为详备的进展；次要部分则起到辅助、补充或者衬托主要部分的作用，对其进行简要的叙述即可，使著述举座呈现出主次有序的结构，更好田主理著述的条理和逻辑。

    例如：著述以学校文化节为主题，将文艺饰演看成主要部分进行详备描写，通过对跳舞、歌曲、小品等节方针细巧形容，隆起其在文化节中的中枢性位以及对展现同学们才艺活力的热切性。而书道绘图展览和道理游戏摊位则看成次要部分，分别简要先容它们的特色和作用，起到辅助和衬托主要部分的效果。这样主次分明的安排，使读者能通晓地了解文化节各项行动的情况，明确著述重心在于强调文艺饰演对校园文化生活的热切影响，同期也能领会到其他行动的辅助风趣，让著述条理通晓，档次井然。

    九、时间与防御事项

    在欺骗“条理通晓”写稿法创作著述时，还需掌持一些要津时间并寄望关连防御事项，确保著述在具备通晓条理的同期，更阔气阐述力和感染力，实在达到文质兼好意思的效果。

    （一）开首引入与扫尾收束

    著述开首应深邃引入主题，赶快招引读者的防御力，激励阅读兴味。不错采取修复悬念、援用名言警语、形容生动场景、叙述好奇故事等阵势来开篇。扫尾则要对全文进行有劲的收束，总结著述的主要内容，升华主题念念想，给读者留住深刻的印象。不错通过抒怀谈论、呼应开首、提倡预测等步调来扫尾，大要对全文有一个完整而深刻的品尝。

    例如：

    开首：“在远方的非洲大草原上，一场魂不守舍的存一火较量正在献技。一头年青的猎豹如离弦之箭般冲向一群正在吃草的羚羊，它见地狠恶，身姿建壮，指表明确地锁定其中一只弱小的羚羊。那只羚羊似乎也察觉到了危急的邻近，它的耳朵竖起，形体微微惊怖，随时准备逃遁。这一场猎豹与羚羊的追赶战，是速率与敏捷的比拼，更是活命与弃世的抉择，而这，恰似咱们生活中所靠近的大宗挑战，充满未知与惊险。”（以生动场景引入主题，将非洲大草原上猎豹与羚羊的追赶类比生活中的挑战，引发读者兴味）

    扫尾：“就像猎豹和羚羊在草原上的追赶永不竭息，咱们在生活的说念路上也将接续碰到各样挑战。但独一领有猎豹般的勇气和决心，同期具备羚羊般的警醒和敏捷，那么，不论前方恭候着咱们的是什么，齐大要勇敢大地对，追赶属于我方的凯旋与色泽。”（扫尾呼应开首的猎豹与羚羊的故事，通过谈论升华主题，荧惑读者勇敢面对生活挑战）

    （二）幸免条理絮叨

    在写稿经由中，要时刻保持通晓的念念路，明确著述的干线和各部分之间的逻辑关系。幸免在叙述经由中狂妄切换主题、特出情节或者插入与主题无关的内容，以免形成著述条理絮叨，让读者如坠涔涔之中，摸头不着。

    在构念念著述时，不错先列出提纲，将著述的主要内容、段落结构、档次司法等进行梳理，为著述的写稿指明场所。在写稿经由中，依据提纲逐步伸开内容，确保每一个段落、每一个句子齐紧密围绕主题和干线，使著述呈现出严谨有序的结构。

    例如：有一篇著述底本旨在叙述一位创业者的凯旋历程，著述开首先容创业者的布景和创业的初志，这部分条理通晓。然而，在叙述创业经由中，蓦地插入了一大段对于创业者童年趣事的回忆，这些内容与创业主题并无顺利关联，导致著述的叙述节拍被打乱，读者的防御力也被散布，难以领会作者叙述童年趣事的意图，使得著述举座条理变得絮叨。这篇著述的问题在于莫得罢黜明确的干线，狂妄插入与主题无关的内容。

    正确的作念法应该是紧扣创业者的凯旋历程这一干线，在叙述创业经由中，详备形容遇到的费劲、怎样责罚费劲、取得的阶段性效果等，而不是偏离主题去叙述童年趣事。通过事前哨提纲，不错灵验幸免这种情况的发生，提纲大要匡助作者提前霸术好著述的结构和内容，确保在写稿经由中不偏离干线，使著述永远保持通晓的条理。

    （三）谈话精练明了

    欺骗精练准确的谈话表达著述内容，幸免冗长复杂、晦涩难解的表述。在遣意造句时，要经心挑选词汇，去除冗余的修饰语和不消要的重叠，使每一个词齐能准确地传达信息。同期，要防御语句的运动连贯，幸免使用荒野的词汇和复杂的句式结构，以免给读者形成阅读艰涩。不错多使用短句，短句结构通俗，表意通晓，大要使著述节拍明快，增强著述的可读性。

    例如：“在那座陈腐而又神秘的城堡中，有着许多令东说念主咋舌不已的奇妙景不雅。城堡里面的笼罩极为丽都良好，那些雕镂在墙壁之上的良好图案以及吊挂在天花板上的灿艳吊灯，无一不让东说念主感受到一种虚耗无比的气味。而且城堡的花圃亦然别具一格，里面援手着各样各样的奇异花草，这些花草色调斑斓美丽，散逸沦落东说念主的芬芳醇气，招引了浩繁的搭客前来不雅赏游玩。”（谈话较为冗长繁琐）

    修改后：“陈腐城堡高妙莫测，景不雅奇妙。城堡内笼罩丽都，壁雕良好，吊灯灿艳，尽显虚耗。花圃亦别具一格，奇异花草色调斑斓，芬芳四溢，引搭客冉冉接续。”（谈话精练明了，通过短句和精确用词，更灵验地传达了信息）

    （四）保持作风调和

    在一篇著述中，要保持谈话作风、叙述阵势、心扉基调等方面的调和协调。不论是采取雅致严谨的谈话作风，照旧收缩幽默的作风，亦或是抒怀优好意思的作风，齐要连气儿全文，幸免在著述中出现作风突变的情况。

    在叙述阵势上，如采取第一东说念主称叙述，就要永远以“我”的视角进行叙述；若采取第三东说念主称叙述，则要保持客不雅的叙述视角。

    心扉基调也要保持一致，比如著述以欢快的心扉基调开篇，在叙述经由中就不宜蓦地转为哀悼或忧郁，除非有非凡的情节蜕变需要，不然会让读者感到突兀和不适。

    例如：一篇描写旅行资格的著述，开首以收缩幽默的谈话叙述我方在旅行前的一些趣事，如“我这东说念主吧，一意象要去旅行，就像打了鸡血似的，快活得晚上齐睡不着觉，满脑子齐是各样好意思景好意思食，斥逐第二天顶着两个黑眼圈就动身了，那样式，预计能把路东说念主吓一跳。”

    在形容旅行途中的得意和见闻时，谈话依然保持着收缩诙谐的作风，“那片花海险些即是花的海洋啊，五颜六色的花朵在风中摇曳，像是在跟我招手，我那时就想，这是不是花仙子在开派对呢，怎样能这样好意思！”

    然而，在著述扫尾处，蓦地转为深千里的抒怀，“此次旅行让我深刻地闭塞到，东说念主生就像一场旅行，咱们老是在接续地追寻，却又常常在途中迷失，那些仍是错过的得意，也许再也无法赈济，心中尽是惆怅与缺憾。”

    这种作风的突变使得著述前后不协调，艰涩了举座的好意思感和阅读体验。莫得保持作风的调和，扫尾处的抒怀与前文的收缩幽默作风形成了猛烈的反差，让读者感到突兀。

    淌若要在扫尾处进行抒怀，不错在保持收缩幽默的基础上，合适地融入一些对旅行感悟的念念考，使心扉过渡愈加天然，比如“此次旅行就像一场奇妙的梦幻，我在花的海洋里欣慰，在生分的衖堂中探索人前 露出，天然也有迷途的小干豫，但那些好意思好的短暂齐成了我心中的矿藏……”既保持与前文作风的调和，又能表达出一定的旅行感悟，使著述愈加完整和谐。

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