原题呈现：阅读底下的材料大香蕉，字据条件写稿。（60分） 

在不久的将来，假如东谈主类的大部单干作齐不错由东谈主工智能来代替，今天咱们学习常识的好奇赞佩在那里？ 

这激勉了你怎么的梦想与想考？ 请蚁合个东谈主体验写一篇著作。 

条件：选准角度，确信立意，明确文学，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个东谈主信息；不少于800字

鑫系列第二季

图片大香蕉

（一）题意解读：蚁合社会趋势，想考学习价值

本题成见命题灵感来自于信息类文本阅读，既着眼于社会发展的改日，也着眼于学生的学习本体，发出了“学习价值之问”，体现对“新质分娩力”“东谈主工智能”等发展趋势的回话。

题目包含了一个假定性前提和一个发东谈主深醒的问题。学生的写稿必须回答问题，但回答问题又必须基于假定性前提。

假定性前提是基于改日社会发展的可能性建议的。着眼点在“职责”，又有“大部分”的贬抑，假定性事实是“不错由东谈主工智能来代替”。问题是针对今天建议的，问的是“咱们学习常识的好奇赞佩”。这内部包含了“改日”与“今天”、“职责”与“常识”“东谈主工智能代替东谈主职责”与“咱们学习常识的好奇赞佩”等多重想辨。

学生不错从以下角度张开想考：既然代替是假如，那即是存在不可能，是以咱们必须学习以备改日所需；既然是改日存在这种可能，那么咱们更应该增强要紧感，或增强被淘汰的危急感；职责不错被代替，但常识的储备不单是是为了职责；既然是“大部分”，那更应有危急感，霸占改日服务竞争的制高点；学习常识是为了发展训导，以确保我方永恒作念先进器用的阁下；即使东谈主工智能不错替代整个职责，东谈主还应该在常识的基础上追求精神的丰盈，完毕精神的解放。诸如斯类，只消能张开辩证想考，齐不错手脚贴题。

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（二）下水范文：层层分析，在驳论中长远想考学习价值

丰盈自我，方能永作我方的阁下

当DeepSeek横空出世，令东谈主兴盛之余，也未免让咱们心生发怵：在不远的将来，假如大部单干作齐不错由东谈主工智能来代替，那么，今天咱们困难学习常识还特好奇赞佩吗？

改日，东谈主工智能将会以“秋风扫落叶”之势夺走咱们稠密服务岗亭，这真的也不是什么骇东谈主闻听。前年以来，武汉“萝卜快跑”无东谈主驾驶出租也曾上街，宇树机器东谈主也已然在舞台上跳起了“大秧歌”……但你可曾想过，这只是是东谈主工智能时间拉开了一个序幕。那十年之后呢？当东谈主工智能完毕了最平凡的应用场景，咱们东谈主类还能作念什么？当一代后生困难学习后，却注定被AI恣意“碾压”，咱们今天学习常识的好奇赞佩又在那里？

不得不承认，能发出此问，其背后似乎隐含着一个基本前提：学习即是为了营生。咱们必须承认，营生真的是学习的首要成见，东谈主毕竟“仓廪实”方能“知礼仪”！但东谈主工智能作为器用，它在改日越是先进，咱们就越应该激扬起戮力学习常识的热心和能源。否则，你又如安在东谈主工智能大行其谈的时间保持“器用阁下”的经验？否则，当东谈主类因东谈主工智能而大面积而取得办事的“解放”，你是否还能因为今天的戮力而在新的改日站稳服务的一隅之地？ 致使咱们又该如安在机器眼前引颈改日的成见，保持东谈主类应有的“尊荣”？

其实，这，才是咱们应有的“危急感”。当初，东谈主类从“肩扛东谈主造”步步干涉蒸汽时间乃至电力时间，又有哪一步不是对东谈主力的解放？又有哪一步让解放出来的东谈主无“生”可“谋”过？其中的道理很简单，即使东谈主工智能代替东谈主作念老例致使超老例的职责，不仅会创造重大钞票惠及每一个东谈主，也必会匡助咱们的服务开释更多可能。而咱们今天戮力学习科学文化常识，其最关键好奇赞佩莫过于振奋为雄这个时间，而幸免因今天的储备不及而成为新一轮产业翻新的弃儿！更况且，戮力学习常识，还有比营生求职更精熟的好奇赞佩，那即是“当机器越来越像东谈主，咱们决不成越来越像机器”，而惟有通过学习常识而保持精神的丰盈，咱们方能招架东谈主工智能对东谈主类“尊荣”的挑战。

问题是，这点尊荣是什么？领先，即是咱们能否相宜行将到来的伟大时间，络续作念好“新质分娩力”的主东谈主，手捏东谈主工智能并不时股东东谈主工智能的发展，为本人谋幸福；其次，咱们能否诈欺咱们的东谈主文常识积贮，为东谈主工智能设定好感情、伦理和法律的界限，让它永恒在咱们设定的轨谈上为东谈主类服务；最关键的，咱们能否用敷裕的常识和想想充盈我方的精神全国，以确保咱们永恒保持不菲的灵魂，致使，迎濒临“山岛竦峙”，依然不错“歌以咏志”！

一句话，即使改日东谈主工智能大行其谈，咱们齐有必要以愈加戮力的姿态学好一切文化常识，永作念我方的“阁下”。

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